養老是個讓人難以感到輕鬆的話題。不過，陶淵明可能不這麼看，他有個養老的前瞻性設計。

《桃花源記》大家都很熟悉：武陵人捕魚為業，一日誤入百花深處，發現這裡“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂……”

旁白：別背了，別背了，大家都會，你說說這養老陶淵明是怎麼設計的？

關鍵詞就是：黃發垂髫，並怡然自樂。

一方面，按照陶淵明的想法，養老是個發生在社區、家庭的場景。桃花源裡，老人們並沒有集中在村舍邊上的養老院，而是在社區散居。另一方面，更有意思的是，養老和托幼緊密結合在了一起。“黃發垂髫，並怡然自樂”，就是說這一老一小，在一起實現了良性互動，最終各得其樂。

而這兩點，正是今天養老事業的發展要點。首先，說說這居家養老和社區養老。

當前，中國老年人大多數都在居家和社區養老，形成“9073”的格局，就是90%左右的老年人居家養老，7%左右的老年人依托社區支持養老，3%的老年人入住機構養老。這就需要把大量的養老服務送到社區，送進家門。

對此，近年來國家在這方面投入大量資源，讓陶淵明的設想有了現實支撐。比如醫療保障方面，把老年人作為重點人群，提供家庭醫生簽約服務，做到慢病有管理、疾病早發現、小病能處理、大病易轉診﹔提供上門巡診、家庭病床、護理等老年人迫切需要的服務，特別是滿足失能、重病、高齡的老年人的剛性需求﹔支持鼓勵有條件的基層醫療衛生機構，開展養老服務，增設養老床位……

其次，說說這養老和托幼結合的問題。類似陶淵明提出的“黃發垂髫”共同生活的概念，一些國家正在實踐。

英國一個研究老年病學的團隊在某養老社區內建立“幼兒園”，讓10位退休老人和10名4歲學齡前兒童共同生活6周，讓老年人重獲健康和快樂。實踐結果是，孩子們走進養老院后，給老人們的生活帶來了翻天覆地的變化，這一個個小天使，為他們枯燥、孤獨的晚年生活帶去了新的樂趣。

他們一起做姓名牌、參與小鴨實驗、玩音樂定格游戲等。在形式多樣的活動中，老人重新發現自我價值，獲取樂趣和歡笑，也讓孩子從老人那裡收獲了無條件付出的愛，也逐漸意識到“大人有時也是需要幫助的”。

類似這樣的“跨代學習陪伴”的理念，美國、德國、日本等國也在探索。比如把育幼院搬進老年看護中心，“兩頭兒”一起照顧﹔鼓勵幼兒園建在養老院旁邊﹔推動小學、幼兒園與附近養老院建立固定互訪制度……

這種發生在朝陽與夕陽之間的生命碰撞，說明了一個道理：在由不同輩分的人組成的環境裡，大家互相學習和照應，老人會感到更加快樂與幸福，不容易產生失落感。

那麼，我們將來可不可以借鑒這樣的經驗，在新建社區或改造舊社區過程中，探索、推廣這樣的養老設施和托幼機構做鄰居的做法，以提升老年人的社會參與感，實現隔代共處“並怡然自樂”的“桃花源式”場景呢？

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