金秋十月的和政縣鬆鳴鎮，天高雲淡，層林盡染。驅車沿盤山公路往鬆鳴岩方向前行，漫山的秋意順著山勢鋪展，連片青山環抱之間，佔地600畝的鬆鳴研學小鎮靜靜坐落其間。“和政問月”航天科技中心、青少年國防教育中心、農業科技中心等功能板塊區錯落排布。

這座總建筑面積8萬平方米的研學空間，以“六中心六基地”十二大板塊為骨架，打造為集文化研學、勞動實踐於一體的綜合實踐教育基地。不同於一般意義上的景區或主題樂園，從規劃之初，它的定位就十分清晰：做一座藏在青山裡的“沒有圍牆的實景課堂”。

當下，省內外越來越多的少年學子奔赴至此，在行走式研學中觸摸文化根脈、積蓄成長力量，收獲一段不同於教室課堂的成長體驗。

把千萬年時光，凝成一堂看得見的課

國慶假日，午后，鬆鳴研學小鎮飛躍新生代體驗基地球幕影院裡，幾位家長帶著孩子戴上動感眼鏡，座椅緩緩抬升。短短十余分鐘，他們完成了一場跨越6000萬年的時空漫游：火山熔岩奔涌而出，史前巨獸漫過和政大地，物種誕生、繁盛、消亡的完整脈絡，化作扑面而來的視覺沖擊。

“親眼看見腳下這片土地的從前，太震撼了，歷史和地理不再只是教科書上的黑體字。”蘭州小游客楊婧琪摘下眼鏡，興奮地說。

和政坐擁“化石王國”的美譽，境內留存十項世界之最的新生代古動物化石資源。為活化利用這份獨特資源稟賦，鬆鳴研學小鎮引入VR、球幕光影、數字全息技術，把靜態的化石標本、厚重的地質史料，轉化為可觸摸、可沉浸式體驗的互動研學課程。

“我們就是要搭建一座時空橋梁，讓孩子們讀懂腳下這片土地的過往。”鬆鳴基地運營管理有限公司負責人張園說，課程設計始終嚴守科普內容的嚴謹性，同時貼合青少年的認知習慣，把書本上的內容變成孩子們伸手可及的沉浸式探索體驗。

如果說飛躍新生代體驗基地裝下了千萬年的地質時光，那麼“和政問月”航天科技中心便是小鎮裡反差感最強的一隅。

窗外是連綿的黃土青山，室內卻完整復刻了月球基地、空間站場景，月球探險車、天和核心艙等模型整齊陳列，飛控大廳火箭發射實操、返回艙體驗等全天候開放。學子們在這裡可以親手組裝火箭模型、走完模擬發射全流程，沉浸式感受航天探索的震撼魅力。

小鎮還依照小學、初中不同認知梯度，設計了層層遞進的分級研學課程，從趣味體驗逐步過渡到深度探究，1200余人的接待容量，讓集體研學得以在這裡常態化落地。

彩陶上的水波紋，從五千年前流進少年指尖

秋日的午后，鬆鳴研學小鎮的彩陶教室內，數十名學子圍坐在木桌前，指尖沾滿陶泥，揉、搓、壓、捏間，親手完成自己的第一件彩陶作品。

“這是研學少年對河州文化最鮮活的初印象。”張園說，這門在隴原大地上流傳了五千多年的馬家窯史前制陶技藝，如今已完整納入小鎮研學課程體系，成為重要的文化研學板塊之一。

有著40多年制陶經驗的孔令祖，是這裡的授課老師。每次上課，他總習慣給孩子們講講數千年前先民在洮河邊生火制陶的日常：“蛙紋裡盛著先民對生命繁衍的朴素祈願，這些紋樣裡，都藏著黃土地上代代相傳的生活智慧……”

故事講完，孔令祖便帶著孩子們一步步走完揉泥、拉坯、繪彩的完整工序，引導大家把見過的山形、河流畫進泥坯，讓5000年前的經典紋飾在指尖流轉，留下屬於自己的獨特陶紋印記。

孔令祖介紹，彩陶從來不只是博物館裡存藏的老物件，它是幾千年前普通人生活裡的鍋碗瓢盆，裝著他們的糧食和水，藏著他們的日常。

“看著陶泥在手裡慢慢塑出形狀，這種感覺，我特別喜歡。”隴南游客趙芊邊陪孩子體驗陶藝制作邊說。

交談中，記者了解到，一年約有上千名來自全國各地的青少年走進這間教室，親手完成了自己的第一件彩陶作品。在這裡，非遺是可觸摸、可參與、可創作的鮮活文化，古老的制陶技藝，在年輕的掌心裡，重新長出了蓬勃的生命力。

研學熱背后，一座小鎮與一方鄉土的雙向滋養

鬆鳴研學小鎮落地和政縣鬆鳴鎮吊灘村，它帶來的不只是教育業態的革新，更以產業賦能、資源互通的方式，實現青少年成長與鄉村發展的雙向滋養。

作為國家3A級旅游景區，小鎮運營至今，食堂、保潔、研學陪護、后勤運維等崗位累計吸納本地近百名村民就業，讓很多不便出門務工的群眾在家門口獲得了持續增收的“新飯碗”。

村民馬秀蓮在小鎮食堂務工，每月有固定薪資，閑暇時還能照料自家的啤特果果園，雙重收入讓家裡的日子愈發寬裕：“從前靠山吃山，收入微薄﹔有了研學小鎮，我們再也不用遠赴外地打工。”

研學的紅利順著產業鏈的肌理，一點點滲透進周邊村落的每一處角落：鄉間道路拓寬修繕，配套商超、醫療站點等陸續完善，小鎮周邊的十裡八鄉，都跟著共享了研學產業帶來的發展便利。

運營至今，鬆鳴研學小鎮的接待客流持續攀升，研學足跡不僅覆蓋臨夏州，更輻射至定西市、蘭州市及青海省西寧市等周邊多地，就連俄羅斯、烏茲別克斯坦的外籍研學團也慕名到訪。這一藏在深山裡的研學品牌，正一步步把和政的山水與化石故事，講向更廣闊的遠方。

“研學產業的核心永遠要把教育放在第一位。”張園說，我們始終嚴控每一門課程質量，堅持“理論+實景+動手實踐”的研學模式，讓行走的課堂真正把知識點轉化為學生可觀察、可操作、可探究的具體任務，最終讓教育回歸實踐育人的本位。

而這份教育初心，最終也反哺給了腳下的這片鄉土——孩子們帶走了成長的記憶，留下了人氣與機遇﹔村民們守住了家園與鄉愁，也打開了通往更廣闊世界的窗口。（新甘肅·甘肅日報記者 白永萍）