“老師，我記得那一束小蒼蘭！”看到班主任宋佳手機裡的班級合影，一名學生指著照片說。照片中，一捧小蒼蘭插在花瓶中，紫黃相間，開得正盛。

清早，甘肅省蘭州市外國語學校門口，中考完的孩子們回到學校看望宋老師。

“小蒼蘭寓意著堅韌、毅力和溫暖，你們就像花兒一樣，會越來越好的！”宋佳笑著說。

宋佳是一名教齡10年的語文老師，從入職起就擔任班主任。近幾年，她養成了一個習慣，每周都會給全班同學帶一捧不同的花，“這樣‘小美好’的日常分享，既能鼓勵大家，還能教授相關知識。”宋佳說。

課間，和學生一起丟沙包、創作書法作品……如今在宋佳的班裡，類似的文體活動不少。

“前些年也想多跟孩子們相處，但是缺時間、缺精力。”宋佳說。

當時，宋佳除了做好班主任的本職工作，有時還需要參與其他活動的組織工作。在校內，特色活動進校園，各級征文、競賽等活動時常舉辦，本身是好事，但活動多了，老師們需要專門抽出時間和精力參與組織。在校外，一部分社區推廣、統計摸排、入戶調查等事務，和教育工作本身關系並不大，但有時缺少人手，老師們也得“支援”。

“最多的時候，一天有4項活動需要參加。”宋佳說。

2019年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》。隨即，甘肅出台中小學教師減負清單，分門別類制定20條細則，對督查檢查評比考核、校園創建活動、各類專項和事務性工作、志願服務、競賽活動和報送數據材料等內容作出規定，嚴格清理規范與中小學教育教學無關的事項，進一步保障教師合法權益，切實減輕中小學教師負擔，為教師安心、靜心、舒心從教創造更加良好的環境。

以督查檢查評比考核為例，2020年起，從省級到縣級，甘肅將各部門的相關檢查工作合並至開學一次進行。“我們更歡迎這樣的檢查，不僅提升了效率，還能提出更綜合、更符合實際的建議。”宋佳說。

同時，將與教育教學無關的社會性事務活動拒之校門外。宋佳發現，一些被各部門借用、抽調的老師們逐漸返回崗位，教學力量更加充沛，各類進校園的宣傳活動也更加規范、更有針對性。

線下教學的時間、精力得到了保障，線上的情況怎麼樣？

宋佳算了一筆“時間賬”。此前她有10多個工作微信群，下載了不少手機APP，還得動員學生和家長使用。“一天下來，從早上6點到晚上12點，回復消息和接電話就沒斷過。”宋佳說。

現在，宋佳的手機上隻有1個工作APP，一些跟教學關系不大的軟件已經卸載。在減負清單中，甘肅省規定，各地各部門不得要求中小學教師注冊、關注與教育教學無關的手機APP、微博、微信公眾號等，同時，與教學無關的問卷調查、點贊投票等被取消。

同時，在教師信息統計方面，甘肅省制定措施，依托“全國教師管理信息系統”進行採集與提取，避免重復填報或多頭報送數據的情況。

“現在，有更多精力用在教書育人上，我能多去班級裡轉一轉，跟家長們多聊聊孩子的事。”宋佳說。這學期，每天下班前，宋佳都能空出一些時間，家長可以根據自己的時間分批來到辦公室了解孩子的學業情況。

精力省下來，教研效率提了上去。宋佳與語文老師們一起，拿出專門時間共同備課﹔作為學校“領銜班主任工作室”的主持人，她和20多名骨干班主任共同制定教育計劃，和學生開展閱讀活動。

今年3月，甘肅再次印發專項工作方案，聚焦6個方面問題，深入開展自查整改，建立減負工作推進台賬，持續監控，推進教師減負政策舉措落實。

如今，宋佳把工位“固定”在了教室的最后一排，一般每個課間她都會在這裡，或答疑解惑，或聊天談心。

暑假來臨，宋佳將一幅書法作品悉心收藏到書櫃裡——一名學生書寫的“少年自當扶搖上，攬星銜月逐日光”，旁邊按著宋佳和孩子們的彩色手印。宋佳說：“這幅作品我要珍藏起來，這是我和孩子們共同的夢想。”

《 人民日報 》（ 2024年07月15日 第 12 版）

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