自2018年當選全國人大代表后，董彩雲每天都很忙，她提出加強貧困地區人才和師資培養、為貧困地區規劃高校定向招生等30多條建議。

甘肅省臨夏回族自治州曾是“三區三州”深度貧困地區之一。這裡基礎條件薄弱，教育教學質量不高、高層次人才缺乏等問題制約著經濟社會的發展，更影響著鄉村振興的進程。

“近年來，黨中央對民族貧困地區的教育高度重視，在政策、資金等方面都給予極大的幫助與傾斜。”董彩雲說，如今，走進臨夏州的任何一所學校，都有明亮的教室和先進的教學設備，“城鄉教育水平的差距在不斷縮小，鄉村教師的工資也不斷提高。”

在董彩雲的筆記本上，有幾個問題被反復記錄：教師隊伍數量不足、能力不高等問題突出﹔教師培訓規模小、層次低，制約了教育水平的提高……

為弄清楚這些問題，她幾乎走遍了全州所有鄉村小學。“絕大多數學校沒配齊配足專任教師，一個人承擔多門學科教學的現象很普遍。”董彩雲說，一些鄉村學校教師隊伍不穩定、教師結構老齡化等問題突出，值得關注。

“促進城鄉教育一體化，教育發展的重點還是在農村。”董彩雲說，需要進一步提高鄉村教師待遇，建立合理的考評制度，讓鄉村教師更有獲得感、幸福感和安全感。

今年全國兩會上，董彩雲在大量調研的基礎上建議，協調教育發達地區與臨夏回族自治州建立教育結對幫扶機制，通過合作辦學、跟崗研修、交流研討等方式，鞏固教育脫貧成果，推動民族地區教育事業發展，滿足學生和家長對優質教育的需求。

“我一直認為，沒有教育振興就沒有鄉村振興。”董彩雲說，孩子有出息，未來才會有奔頭。“這些年，臨夏州的教育發生了前所未有的變化。”董彩雲說，過去狠抓“控輟保學”，現在孩子都願意上學，九年義務教育的入學率大幅提升，教師、家長的整體素質大幅提高。

今年，她到東鄉族自治縣布塄溝村小學，在和當地孩子的交談中，感受非常明顯，“孩子們變得自信大膽、敢於交流。要知道，擱在前幾年，課堂提問無人應，全都低頭不吭聲。”董彩雲感慨。

立足鄉村實際，如何因材施教提升教學能力、怎樣突破教師管理制度瓶頸……帶著問題，董彩雲仍奔走在各縣，“我關注基礎教育、支持‘振興鄉村教育’的熱情永遠不會減退。”

《 人民日報 》（ 2022年08月18日   第 18 版）

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