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甘肅山丹培黎學校是一所具有光榮歷史和國際主義精神的職業學校，秉持“手腦並用，創造分析”的辦學宗旨，立足西部實際，注重理論與實踐相結合，培養了大量實用技術人才。“職教一人，就業一個，脫貧一家”，在這裡得到了生動體現。

盡管已經畢業4年多，梁亞琴依舊會常常想起在山丹培黎學校讀書的日子。那是她命運轉變的起點。

梁亞琴家住甘肅省張掖市山丹縣李橋鄉上寨村，2014年，她考入山丹培黎學校平面設計班，卻一度陷入糾結：上學，家裡無法負擔﹔不上，很難走出山村。就在這時，村干部帶來消息：她家被列入建檔立卡貧困戶，幫扶單位就是她要就讀的山丹培黎學校。梁亞琴一家的命運，由此開始轉變。

山丹培黎學校是一所具有光榮歷史和國際主義精神的職業學校，由國際主義戰士、新西蘭著名社會活動家路易·艾黎於1942年創辦，秉持“手腦並用，創造分析”的辦學宗旨，突出職業教育特色和終身教育理念，培養了大批實用技術人才。截至目前，學校為甘肅乃至全國培養了近2萬名實用技術人才。

職教一人 脫貧一家

第一次走進梁亞琴的家，山丹培黎學校校長彭東軍很心疼。梁亞琴的父親梁忠民因病致殘后，一度意志消沉。母親柴秀華既要種地，還要打零工，日子過得很緊巴。

詳細了解梁亞琴的家庭情況后，山丹培黎學校制定了幫扶政策，免除了她的學費、教材費和住宿費等費用。同時，還為她申請到國家“雨露計劃”3000元資助金，以及每年2000元的國家助學金。

不僅如此，學校根據其家庭實際，精准制定了技能培訓計劃和脫貧計劃。學校和縣殘聯一起，為梁忠民爭取殘疾人貼息貸款5萬元購置肉牛，擴大養殖規模和種類，還安排畜牧專業教師李玉霞不定期到家中提供養殖技術指導。

不再為上學費用發愁，梁亞琴學習勁頭更足。2017年，她考入了武威職業學院，去年順利畢業后，到新疆一家公司上班。梁忠民共養了12頭牛、10隻羊，家庭收入翻了幾番。

梁亞琴的情形並非個例。山丹培黎學校扎實落實國家資助政策，構建起獎、助、貸、勤、補、免為一體的多維助學體系，將家庭條件困難學生作為重點資助對象並實現全覆蓋。

在做好學生幫扶工作的同時，學校通過開展職業技術技能培訓、勞動力就業技能培訓以及定向訂單培訓等方式，積極助力脫貧攻堅和鄉村振興。“我們採取‘訂單式’‘套餐式’培訓相結合的形式，精准開展農村勞動力就業技能培訓。”彭東軍說。

手腦並用 創造分析

“同學們，一定要注意線束綁扎距離，應該盡可能靠近底部，不能讓傳感器、緩沖閥距離太近導致產生摩擦。”山丹培黎學校機電一體化實驗室裡，王興朝正在給機電技術應用專業學生上課。沒有課本、課桌，學生們圍著王興朝，目不轉睛地看他操作實訓設備。

上世紀40年代，山丹培黎學校成立之初，就確立了“手腦並用，創造分析”的辦學宗旨。從那時開始，“理論聯系實際”的指導思想一直延續至今。“我們這門課，理論與實訓課程設置比例是4︰6，理論、概念問題在實訓中強化理解，而不是對著課本‘紙上談兵’。”王興朝說。學校還會安排學生們在二年級下學期或者三年級到企業頂崗實習。

“不僅學生要到企業，老師也要到企業。”彭東軍告訴記者，通過“派出去跟辦學、引進來頂崗教”的方式，學校培養了一大批“雙師型”教師，“給學生上課的老師，既要懂理論，也要會操作﹔既是教師，也是技師。現在學校86名專任教師中，有近40%是‘雙師型’教師。”

“樹枝截段頂部是平口，底部是45度切口。扦插時，不能直直插下去，而要成30到45度的斜角，這樣才能讓切口與土壤充分緊密接觸，從而提高成活率。”剛上完理論課，高登軍就帶學生直奔7公裡外的實習農場。老師示范、學生動手，開溝、播種、撒沙、蓋膜、施肥……一堂育苗課下來，大家都滿頭大汗。

“對我們農學專業來說，學技能就要直接跟農作物打交道，不能光盯著黑板。”今年53歲的高登軍，1990年從甘肅農業大學畢業后就在山丹培黎學校任教，至今已經31年。春天育苗、夏季打藥防虫、秋季觀察識別、冬季修剪枝杈，他把課堂搬到了田間地頭，教過的學生中，不少人已經成長為當地農林部門的業務骨干。

“我們堅持以賽促學、以賽促教，選派教師、學生參加全省職業技能比賽，檢驗教學能力、提升教學質量。職高、中職、技校的學生高考升學率達98%，畢業生就業率達97%。”彭東軍說，在甘肅省黃炎培職業教育創新創業大賽上，學校選派的師生團隊獲獎率高達90%以上，其中8名學生榮獲一等獎、5名老師被評為優秀指導教師。去年甘肅省職業院校學生技能大賽上，學校派出21名學生參加14個項目，4人獲一等獎、10人獲二等獎、5人獲三等獎。

緊跟需求 設置專業

“沒有學校的培養，就沒有我們今天的幸福生活。”2019年底，吳莉兩口子給山丹培黎學校捐款6萬元。

吳莉是山丹縣竣苗科技植保服務有限責任公司副總經理。“我先生是山丹培黎學校87級農學班第一批學生，我是90級園藝班的。”吳莉說，“希望母校能發展得更好，培養更多優秀人才。”

在專業設置上，山丹培黎學校主動適應國家重大戰略和地方發展需求，不斷優化專業結構。“我們強化品牌特色專業建設，機電一體化技術已經成為省級骨干專業，學生競爭力明顯增強。”彭東軍說。學校還緊盯市場需求，與業界知名公司合作開辦航空服務專業、網絡安全專業。

2015年，張掖市委、市政府決定在山丹培黎學校基礎上籌建培黎職業學院。2020年9月，培黎職業學院正式招生運行。山丹培黎學校於去年8月整體遷入學院，實施中高職一體化辦學。2020年，山丹培黎學校在校學生規模達2223名，是2016年的2倍。

“我們已經與北京、廣東等地的15家企業以及天津師范大學等高校建立了合作關系。”彭東軍說，下一步學校將不斷推進產教深度融合，搭建學生成才成長“立交橋”，為新時代推進西部大開發培養更多應用型、技能型人才。

《 人民日報 》（ 2021年04月22日 第 12 版）