2023年12月21日，“北京大學燕南園”歷史地段景觀保護與展示項目獲評聯合國教科文組織2023年亞太文化遺產保護優秀獎。

生態景觀

浸入人文底蘊

燕南園是北京大學燕園校區的園中之園，北臨未名湖燕園建筑，南接學生宿舍區，四周有清晰的圍牆界線。

燕南園中的17棟歷史建筑圍繞中心綠地分布，中式庭院與西洋小樓交錯並存，有著鮮明的建筑風格和中西並用的工藝特點。園中各時期的歷史要素交相輝映，還存有清代花神廟石碑、燕京大學時期修筑的井蓋與虎皮牆等公共設施。

燕南園已有近百年的建成史。它見証了北大的發展歷程，也形成了富有生機的生態景觀。園內綠化率高達70%，入目皆是蔥蘢的植物和活潑的野生動物。生態景觀也浸入了燕南園的人文底蘊。園內的“三鬆堂”“周家花園”“藤蘿花會”“憶春廬”等文化空間，都環抱於這些自然要素中，深刻影響了人們的感受與記憶。

2019年，“燕南園歷史建筑群”列入北京市第一批歷史建筑名單。2021年，北京大學校園自然保護小區（含燕南園）入選“生物多樣性100+全球典型案例”。

從建筑視角看，作為教師住宅區的燕南園，其空間功能與尺度設計呈現出人性化、私密性的特點，營造了悠游自在、適於休憩的氛圍。從1920年代至1980年代，園內先后入住了冰心、侯仁之、馮友蘭、陳岱孫等近50位知名學者。

燕南園一直是北大師生頗具認同感、參與感的精神家園。自早期規劃起，燕南園就充分體現了公共參與精神。設計方案不是建筑師的“一家之言”，而是充分吸取入住教師的訴求和偏好。在設計54號住宅時，特意為書房另設門戶以便學生來訪交流，庭園種植的藤蘿花開時，54號便成為師生作詩的“藤蘿花會”﹔冰心、吳文藻夫婦在66號一樓客廳擺放了許多報紙和學術刊物，供其他師生前來閱覽，是當時校內聞名的“期刊閱覽室”。

如何保護和延續

活態的校園遺產

燕南園是典型的校園遺產。校園建筑及其景觀是不同時期學科特點和育人理念的物化表現，是歷屆師生教學生活記憶的承載空間，是校園歷史與文脈的寶貴遺產。

校園遺產大多數仍在服務於教學、科研與校園生活，是正在使用、延續的活態文化遺產。此類遺產的保護重點是延續功能、空間以及社區參與、社區對原有文化習俗的保護等。

如今的燕南園也是活態發展中的文化空間，園內同時存在居住、教學、辦公等多種活動。隨著人口密度增加，燕南園中部分雜亂、破損的基礎設施亟待改善。

如何保護和延續活態的校園遺產？

如果將燕南園改造隻視作一項環境提升或景觀保護工程，那就難以完整理解它的價值以及延續至今的理念，難以回應燕南園與師生們的發展訴求，難以在梳理園內密集的人文和生態要素的同時，凝聚、提升師生互動共建的集體精神。

所以，彰顯遺產價值和校園文脈，成為“北京大學燕南園”歷史地段景觀保護與展示項目的主題。這個項目更像是一次歷時一年的校園遺產教育活動，包含了從社區參與到規劃設計再到工程實施的一整套流程。

燕南園保護中開展的社區參與，使用了意見建議、體驗實踐和傳播共享3種方式。

項目首先開展了大規模問卷調查和訪談，共計回收781份調查問卷，進行了6次焦點小組訪談。此外，還對燕南園內常駐的院系部門、相關學生團體進行了走訪。師生的意見建議都被吸納到項目的規劃方案中。

這一項目還進行了全校招募，吸引學生參與燕南園歷史建筑數字化工作坊。在專業教師帶隊下，師生運用三維激光掃描、攝影建模、全景拍攝等方法，對燕南園65號建筑進行了數字化建模。借助文物數字化技術實踐，增加了學生對燕南園遺產價值的認識，促進了保護觀念的形成。北京大學生命科學學院學生會、北大綠色生命協會也都加入進來，舉辦植被綠化工作坊，向專業學院的師生征集燕南園植被綠化設計方案。

傳播共享是推動遺產價值取得共識、獲得廣泛參與和創造的核心路徑。在保護和展示中，採用了線下、線上相結合的方式。燕南園遺產地的導覽活動，可讓師生在講解員帶領下實地參觀，了解園中名人故事和生態植物，並在活動后座談。此外，還邀請專家學者舉辦主題講座並利用網絡平台，使燕南園故事、植物特點、口述史等成果覆蓋到全校師生。

保護利用

引入社區參與

校園遺產是服務師生群體物質生活和精神文化的場所。保護其活態特性就需要延續社區的活力。因此，校園遺產的保護利用要積極引入社區參與。“北京大學燕南園”歷史地段景觀保護與展示項目所進行的調研結果顯示，校內師生對校園遺產的歷史屬性、生態屬性和文化屬性有較深感知。

師生們認為應將“最小干預”作為首要保護原則，強調整治雜亂環境的同時，應保護好歷史建筑原有的風格面貌，避免“修舊如新”。“燕南園裡的建筑代表了修建時的審美取向，並且成為記載歷史時光的載體，我希望它們內部的構造和外部的面貌都可以得到保留。”“隨意擺放的垃圾桶、設立在園子中央的廁所都感覺有些格格不入。”“可以稍微除去一兩處籬笆道路。”

師生們也非常強調對生態環境的維護。在問卷調查中，有87.26%的填寫者表示希望“了解燕南園的動植物生態”， 希望保留燕南園內植物群落結構和典型植株，避免過多、過量的人為干預，“有一些雜草和不規整的樹木存在，其實會有一點蠻神秘又荒蕪的感覺”﹔同時，還希望保護有特殊意義或有典故的植物或景點，如洪業故居的紫藤，就有師生建議在原環境處進行復原。

師生都強調增強對燕南園歷史文化價值的闡釋工作。調查顯示：有73.53%的填寫者認同“對燕南園的宣傳還不夠”﹔有88.56%的填寫者希望“了解燕南園歷史文化”，希望增設說明牌，展示歷史信息，希望在燕南園設置展覽空間，還可以“打開知名學者故居的門”，將故居變身為陳列館，增強闡釋效果。

保護項目

遵循“最小干預”原則

基於校園社區對燕南園“最小干預”的訴求願望，延續“自然”“古色古香”“生意盎然”“幽靜”的獨特風格，保護項目尊重了燕南園歷史格局和自然生態系統，重點對園內破損、不合理、不協調要素進行梳理更新，整治了雜亂的籬笆圍擋和環衛設施，解決雜物堆積問題﹔對質量較差的建筑物則拆除私搭亂建的臨時設施﹔提取燕南園文化元素，運用在園內燈具、座椅等公共設施的更新中等。

許多改造項目，設計人員往往側重空間和視覺上的整體性，疏於“歷時性”地整體把握完整內涵。燕南園一年四季的風貌都各具特色，其中的獨特魅力和困擾，隻有從長期的體驗和社區記憶中進行探尋。社區參與者收集了大量燕南園生活親歷者的感受，包括春季花粉過敏、夜晚燈光不足、雨天路面積水等問題，都是對燕南園的真實反饋。這不僅更加整體地呈現了燕南園的真實面貌，也為解決燕南園中具體、動態的問題提供了可能。

社區參與的保護實踐激起了師生、校友的關注熱情。北大綠色生命協會的師生指導了保護植物的實地挂牌，監督對生境的影響﹔材料學院自主研發的透水磚材料，鋪裝到了燕南園的林蔭道。

燕南園還是校園日常管理的一部分。因此由房產部牽頭，動力、基建、會議中心等校園后勤管理部門共同探討項目的落實和后續維護工作。這是項目順利進行的重要保障措施。由此，燕南園保護實踐形成了校內各方合力、校外關注參與的多主體保護利用工作機制，為燕南園持續注入了活力。

“北京大學燕南園”

成為參與實踐的平台

校園遺產保護中的社區參與實踐，與遺產延續的校園功能密不可分。基於校園社區特點策劃的多樣化社區參與途徑，有利於保護文化多樣性與遺產的活態性。

高校師生普遍關心校園文化和公共事業，能夠積極參與公共討論。他們可從不同的知識背景出發，提出行之有效的建議。此次調研回收到足夠的樣本量，組織活動時師生踴躍報名，畢業已久的校友主動來信建言獻策等，都反映出燕南園項目良好的社區基礎。

保護校園遺產活態性，未來還可以借助持續性的參與性文化活動，激發關聯社群對於遺產地的認同、實現自我聲音的表達。

文化遺產保護的社區參與實踐如何更好地結合中國傳統、本土發展語境以及不同類型遺產的具體特性，正是要基於對當地社區組織形式和群體特點的研究，動態調整策略，多種方式並行，才能夠最大限度地發揮作用，推動建立可持續的保護利用途徑。

延伸閱讀

20世紀20年代，燕京大學開始在校園南緣規劃教師住宅，設計了燕南園50至66號建筑。在燕京大學、北京大學時期，曾有許多著名學者居住於此。

進入21世紀，燕南園住戶逐漸減少，部分建筑用作科教辦公場所。隨著校園南部擴建，燕南園成為北大校園內的中央文化區。

延伸閱讀

中國已有70處校園舊址或建筑被列為全國重點文物保護單位，如北京大學未名湖燕園建筑、清華大學早期建筑、中央大學舊址等﹔此外還有許多被登記為“歷史建筑”的校園建筑分布在眾多校園中。

西班牙埃納雷斯堡大學城、美國弗吉尼亞大學學術村等也被列入《世界遺產名錄》。

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